Методология и технология реализации ФГОС ДО воспитанников с ОВЗ. Реализация программ реабилитации и развития детей инвалидов, детей с ОВЗ в условиях ДОО
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Цель освоения программы
Подготовка слушателей к организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ориентированного на формирование личностных, предметных результатов и результатов коррекционной работы в процессе обучения дошкольников с различными образовательными потребностями. Цель программы определяется необходимостью формирования готовности педагогов дошкольных образовательных организаций общеобразовательного и компенсирующего типа к педагогической деятельности в свете требований ФГОС ДО, для понимания их роли в обучении, адаптации и социализации детей с ОВЗ и детей с интеллектуальной недостаточностью, максимального расширения доступа к образованию, отвечающему их возможностям и особым образовательным потребностям с учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей, чтобы обеспечить коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия; необходимостью овладения педагогами ДО методическими средствами для реализации новых подходов
Категория слушателей
Педагоги дошкольного образования (среднее или высшее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации)
Трудоемкость
72 часа
Форма реализации программы
Очно-дистанционная
Режим занятий
Очный модуль: 9 часов в день (36 ч)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Планируемым результатом освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации является совершенствование имеющейся у специалиста компетентности, что обеспечивается овладением им необходимым перечнем профессиональных знаний, умений и навыков, регламентируемых профессиональными стандартами, квалификационными требованиями, ФГОС и иными нормативными актами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки44.03.01 Педагогическое образование (квалификация степень «Бакалавр»), утвержденным 22 февраля 2018 г., № 121
2. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда РФ от «18» октября 2013 г. № 544н
3. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н.
Планируемым результатом освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации является совершенствование имеющейся у специалиста компетентности, что обеспечивается овладением им необходимым перечнем профессиональных знаний, умений и навыков, регламентируемых профессиональными стандартами, квалификационными требованиями, ФГОС и иными нормативными актами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки44.03.01 Педагогическое образование (квалификация степень «Бакалавр»), утвержденным 22 февраля 2018 г., № 121
2. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда РФ от «18» октября 2013 г. № 544н
3. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н.
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
основные положения ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
методы, технологии, содержание, организацию, формы проведения психолого-педагогической коррекции при разных видах нарушений здоровья
принципы организации коррекционно-развивающего обучения, создания развивающей среды, ее элементов и связи между ними
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
реализовывать в практической деятельности современные педагогические технологии взаимодействия с детьми с ОВЗ, детьми инвалидами
составлять текущее и перспективное планирование индивидуальных, групповых и фронтальных занятий
анализировать дидактические материалы и программы коррекционно-развивающего обучения обучающихся дошкольного возраста в дошкольных учреждениях
использовать данные диагностического обследования для составления индивидуальных программ обучения и коррекции в соответствии с видом, формой и степенью расстройства
разрабатывать и обосновывать педагогические проекты, внедрять их в практику дошкольных образовательных учреждений
использовать конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка с ОВЗ
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ ВЛАДЕТЬ
навыками составления адаптивных образовательных программ (АОП), индивидуальных образовательных программ (ИОМ), индивидуальных программ реабилитации (ИПР) детей-инвалидов, индивидуальных учебных планов программ (ИУП) для обучающихся с ОВЗ
навыками составления психолого-педагогических характеристик на детей с ОВЗ
навыками работы в составе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательной организации
навыками разработки моделей индивидуальных, групповых и фронтальных учебных и коррекционных занятий
навыками проведения занятий с детьми со сложными дефектами развития
навыками ведения документации в ОУ
ОПИСАНИЕ ПЕРЕЧНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ПОДЛЕЖАЩИХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ/ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации предусматривает качественное изменение в процессе обучения (на основе квалификационных характеристик, федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337; ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49.
Данная программа вносит вклад в формирование:
общекультурных компетенций:
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации;
- готов работать в коллективе;
- владеет основными методами, способами и средствами получения информации;
- способность использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности;
профессиональных компетенций (ПК):
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
в области культурно-просветительской деятельности:
- готовность к формированию общей культуры детей с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми с ОВЗ и их родителями
Профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации предусматривает качественное изменение в процессе обучения (на основе квалификационных характеристик, федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337; ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49.
Данная программа вносит вклад в формирование:
общекультурных компетенций:
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации;
- готов работать в коллективе;
- владеет основными методами, способами и средствами получения информации;
- способность использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности;
профессиональных компетенций (ПК):
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
в области культурно-просветительской деятельности:
- готовность к формированию общей культуры детей с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми с ОВЗ и их родителями
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
