ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Цель освоения программы
Подготовка слушателей к организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС, ориентированного на формирование метапредметных, личностных, предметных результатов и результатов коррекционной работы в процессе обучения школьников с различными образовательными потребностями (в том числе с ОВЗ)
Категория слушателей
Учителя физической культуры (среднее или высшее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации)
Трудоемкость
72 часа
Форма реализации программы
Очно-заочная
Режим занятий
2 недели: 9 часов в день (36 ч в неделю), очный модуль – 4 дня
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Планируемым результатом освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации является совершенствование имеющейся у специалиста компетентности, что обеспечивается овладением им необходимым перечнем профессиональных знаний, умений и навыков, регламентируемых профессиональными стандартами, квалификационными требованиями, ФГОС и иными нормативными актами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки44.03.01 Педагогическое образование (квалификация степень «Бакалавр»), утвержденным 22 февраля 2018 г., № 121
2. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда РФ от «18» октября 2013 г. № 544н
3. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н.
Планируемым результатом освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации является совершенствование имеющейся у специалиста компетентности, что обеспечивается овладением им необходимым перечнем профессиональных знаний, умений и навыков, регламентируемых профессиональными стандартами, квалификационными требованиями, ФГОС и иными нормативными актами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки44.03.01 Педагогическое образование (квалификация степень «Бакалавр»), утвержденным 22 февраля 2018 г., № 121
2. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда РФ от «18» октября 2013 г. № 544н
3. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н.
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
основные положения ФГОС ООО для обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
методы, технологии, содержание, организацию, формы проведения психолого-педагогической коррекции при разных видах нарушений здоровья
принципы организации коррекционно-развивающего обучения, создания развивающей среды, ее элементов и связи между ними
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
реализовывать в практической деятельности современные педагогические технологии взаимодействия с детьми с ОВЗ
составлять текущее и перспективное планирование индивидуальных, групповых и фронтальных занятий
анализировать дидактические материалы и программы коррекционно-развивающего обучения обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста в общеобразовательных учреждениях
использовать данные диагностического обследования для составления индивидуальных программ обучения и коррекции в соответствии с видом, формой и степенью расстройства
разрабатывать и обосновывать педагогические проекты, внедрять их в практику образовательных учреждений
использовать конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка с ОВЗ
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛИ ДОЛЖНЫ ВЛАДЕТЬ
навыками составления адаптивных образовательных программ (АОП), индивидуальных образовательных программ (ИОМ), индивидуальных программ реабилитации (ИПР) детей-инвалидов, индивидуальных учебных планов программ (ИУП) для обучающихся с ОВЗ
навыками составления психолого-педагогических характеристик на детей с ОВЗ
навыками работы в составе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательной организации
навыками разработки моделей индивидуальных, групповых и фронтальных учебных и коррекционных занятий
навыками проведения занятий с детьми со сложными дефектами развития
навыками ведения документации в ОУ
ОПИСАНИЕ ПЕРЕЧНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ПОДЛЕЖАЩИХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ/ПРИОБРЕТЕНИЕ НОВЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации предусматривает качественное изменение в процессе обучения (на основе квалификационных характеристик, федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337; ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49.
Данная программа вносит вклад в формирование:
общекультурных компетенций (ОК):
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации. (ОК-1);
- готов работать в коллективе (ОК-3);
- владеет основными методами, способами и средствами получения информации. (ОК-
- способность использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности. (ОК - 5);
профессиональных компетенций (ПК):
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
в области культурно-просветительской деятельности:
- готовность к формированию общей культуры детей с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми с ОВЗ и их
Профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации предусматривает качественное изменение в процессе обучения (на основе квалификационных характеристик, федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337; ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49.
Данная программа вносит вклад в формирование:
общекультурных компетенций (ОК):
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации. (ОК-1);
- готов работать в коллективе (ОК-3);
- владеет основными методами, способами и средствами получения информации. (ОК-
- способность использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности. (ОК - 5);
профессиональных компетенций (ПК):
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
в области культурно-просветительской деятельности:
- готовность к формированию общей культуры детей с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми с ОВЗ и их
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
